Описание

Форма обучения:

• дневная,
• школа полного дня.

Школа рассматривает образование как процесс обучения, развития и воспитания, осуществляемый в интересах личности, удовлетворяющий образовательные потребности родителей, учащихся и общества.
Главными ориентирами развития школы является концепция развивающего обучения, основные положения которой:

• вне деятельности нет развития;
• только то обучение является развивающим, которое опирается на зону ближайшего развития ребенка;
• знание учащимися их собственных возможностей и результатов учения есть обязательное условие их дальнейшего психического развития;
• гарантированное усвоение базисного ядра школьной программы;
• основа образовательной программы школы - личностно ориентированная педагогика, установление субьект-субъектных отношений;
• приобретение школьниками навыков самообразования, создание условий для самореализации личности, предупреждение развития негативного в личности школьника;
• психолого-педагогические исследования как диагностика развития личности;
• формирование в ученической среде коллективного самосознания, "чувства школы".

Одна из основных задач школы - сохранение и укрепление физического и нравственного здоровья детей.

Концептуальные положения требуют от коллектива поиска новых методов и форм обучения, направленных на максимальное развитие личности.

Данная концепция находится в развитии, корректируется в соответствии с задачами конкретного учебного года.

Школа рассматривает образование как процесс обучения, развития и воспитания, осуществляемый в интересах личности, удовлетворяющий образовательные потребности родителей, учащихся и общества,

Главными ориентирами развития школы является концепция развивающего обучения, основные положения которой:

• вне деятельности нет развития;
• только то обучение является развивающим, которое опирается на зону ближайшего развития ребенка;
• знание  учащимися  их  собственных возможностей   и  результатов учения есть обязательное условие их  дальнейшего психического развития;
• гарантированное усвоение базисного ядра школьной программы;
• основа образовательной программы школы - личностно ориентированная педагогика, установление субъект-субъектных отношений;
• приобретение школьниками навыков самообразования, создание условий для самореализации личности, предупреждение развития негативного в личности школьника;
• психолого-педагогические исследования как диагностика развития личности;
• формирование в ученической среде коллективного самосознания, «чувства школы».

Одна из основных задач школы - сохранение и укрепление физического и нравственного здоровья детей.

Концептуальные положения требуют от коллектива поиска новых методов и форм обучения, направленных на максимальное развитие личности.

В дальнейшем предполагается введение в учебный план школы таких предметов, как экономика, экология, основы педагогики и предметов эстетического цикла.

Со времени основания школы (15 лет) накоплен достаточный педагогический, методический и профессиональный опыт.

Сложился работоспособный коллектив с большим творческим потенциалом.

Самоанализ возможностей школы, оценка достигнутого, учет недостатков позволяют сделать вывод, что педагогический коллектив может обеспечить успешность обучения и качественность образования, способствовать социальной адаптации учащихся.

При этом администрация школы и весь педагогический коллектив считают возможным выделить следующие приоритетные направления развития школы:

• создание системы образования, расширяющей базовое образование на I-II-III ступенях с целью удовлетворения интересов родителей, общества;
• развитие вариативности образовательного процесса, разработка образовательных программ, учитывающих склонности, способности и интересы детей;
• более оптимальное внедрение базисного учебного плана: гибкое использование часов групповых и индивидуальных занятий с целью повышения качества знаний (работа со слабоуспевающими и одаренными детьми);
• введение факультативов, развивающих спецкурсов, клубов, кружков с учетом запросов родителей и учащихся;
• открытие  нового  образовательного  музыкально-эстетического профиля;
• создание системы педагогического мониторинга для большей успешности в обучении и воспитании детей;
• накопление педагогического и практического опыта в освоении технологии уровневой дифференциации с целью достижения более высокого уровня обученности учащихся;
• развитие социально-психологической службы в школе, разработка диагностических методик, рекомендаций учителям и родителям по изучению личности каждого ученика; создание программы психологического всеобуча;
• широкое использование методов, технологий деятельностного обучения, направленных на развитие творческих способностей учащегося;
• совершенствование системы ученического самоуправления;
• гуманизация управленческой деятельности направленной на изучение и повышение мотивации учителей;
• стимулирование инновационной деятельности учителей.