Сижу и думаю, что же я должен написать о своей школе, чтобы окружающие поняли, какая она замечательная. Что в ней работают отличные учителя, которые дают стабильные знания, что территория нашей школы самая зеленая и красивая, но многие из вас мне могут возразить и сказать то же самое про свои школы. Нет, я должен написать совсем о другом. Слушайте и запоминайте, почему наша школа самая лучшая….
У каждого человека должен быть свой дом и своя семья. По-моему, это неоспоримо.
Дом, в котором живут ребята, а многие и учатся, о которых я хочу вам рассказать, называется Специальный (коррекционный) детский дом для детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья.
Мы – это отряд волонтёров школы № 714. Нас – 24 человека. Все мы очень разные: учащиеся 5 – 11 классов школы, студенты, учителя, родители. Руководители нашего отряда – старшие вожатые Кузнецова Татьяна и Котова Надежда – выпускницы школы, студентки Московских ВУЗов.
Всех нас объединяет то, что раз в месяц мы собираем подарки, готовим развивающую игровую программу и едем в гости к нашим друзьям из детских домов Подмосковья. Мы посещаем три детских дома, но самыми близкими друзьями для нас стали воспитанники детдома в городе Кубинка.
Главный девиз нашего отряда: «Неравнодушные, присоединяйтесь!».
Кто же может стать участником отряда? Любой желающий, который принимает наши правила.
1.В детский дом мы едем общаться и дружить
2.Мы не употребляем слово «жалость»
3.Мы – источники позитива, а поэтому
4.Главное наше оружие – это улыбка.
Для учеников есть ещё одно маленькое условие – письменное согласие родителей.
К поездке в детский дом мы начинаем готовиться заранее. Наша программа содержит три блока.
1.Игры с залом, которые создают хорошее настроение, помогают установить контакт, устраняют коммуникативный барьер.
Играть в такие игры мы научились в лагерях актива.
1. Деление на команды и «путешествие» по мастер-классам, на которых мы учим ребят чему-то интересному и полезному. Во время наших поездок мы делали журавликов из бумаги, разукрашивали пасхальные яйца и новогодние свечи, делали объёмные картины из пластилина и коллажи на тему «Дружба», мастерили тряпичных кукол и многое другое. Мастер-классы предлагают и готовят ребята из отряда.
2. Концерт для воспитанников и коллектива педагогов
Во время подготовки выезда мы распределяем роли: кто проводит игровую программу, кто ведёт мастер-классы, кто водит группы воспитанников и помогает им на мастер-классах. Я, например, провожу игровую программу, а потом выступаю в роли фотокорреспондента.
Наше общение с ребятами из детского дома заканчивается самым приятным моментом подарками, которые нам помогают собрать неравнодушные родители и учителя.
В 2011 – 2012 учебном году мы шесть раз выезжали в детдома Подмосковья, три из них в Кубинку. Почему мы выбрали именно этот детский дом? Наверно потому, что эти ребята чуть более наивные, чем их сверстники. Они очень добродушные и искренние. Они очень ждут нас к себе в гости и очень радуются, когда мы приезжаем. Главное, чего им не хватает в жизни – это простого человеческого общения. Поэтому как говорят воспитатели, каждый приезд к ним в гости – это праздник.
Что такие встречи дают нам? Больше начинаешь ценить свой дом и свою семью. А ещё мы учимся общаться с разными людьми.
Наша программа оказалась нужной и интересной. А опыт общения с детьми с ограниченными возможностями позволил нам войти в окружную территориальную программу «Город равных». Со своей игровой программой мы были в гостях у ребят из школы надомного обучения 542, спец. детсада 1645 для детей с ограничением слуха, а также ежемесячно встречаемся с воспитанниками 44 интерната.
Опыт работы нашего добровольческого отряда был представлен в этом учебном году на третьем добровольческом форуме «Выбор», На базе школы были также проведены мастер-классы для активистов школьного самоуправления.
Надеюсь, что наш опыт будет полезным для всех. Присоединяйтесь к нам! Принесите детям, у которых нет родителей частичку радости, сделайте наш мир чуточку добрее!

Однажды я сидел дома и мечтал. Будучи ленивым, я не любил делать домашнюю работу и думал о том, что её должен делать кто угодно, но только не я.
- Как мне не хочется делать математику. Опять уравнения… - вздыхал я.- Лучше сначала я сделаю русский язык.
Неохотно открыв тетрадь по русскому языку, я понял, что здесь тоже вряд ли быстро справлюсь. Я сделал часть заданий и выбежал на улицу.
На следующий день на уроке математики Алексей Иванович, строгий, но справедливый учитель, вызвал меня к доске.
- Я, я… не сделал, - робко ответил я.
- Сколько это будет продолжаться? Сегодня не сделал, вчера?! Когда ты начнёшь учиться?
На уроке русского языка Марья Петровна, пожилая интеллигентная женщина, тоже вызвала меня к доске:
- Я, я… не сделал, - покраснев, ответил я.
- Как всегда! Когда же ты начнёшь учиться?- спросила безрадостно учительница.
Домой я пришёл расстроенный…Идея! Я включил компьютер и интернет. Я, конечно, сам почти не верил, но с помощью того же интернета задумал узнать: как можно собрать робота(!) Ответы: запчасти для любого робота довольно дороги и редки, его конструирование – очень долгий процесс, программирование – ещё сложней, а покупка целого робота ещё дороже, чем покупка всех деталей по отдельности.
Как мне повезло! На днях будет мой день рождения! Родители обещали подарить деньги, а уж с подарком… выбор будет…
И снова везенье помогло - я сумел найти необходимые, хотя и дешёвые, детали, нужное системное обеспечение тоже нашлось, а инструкции не сложно найти в интернете. Всё! Робот построен! То ли ещё будет…
Робот делал за меня все домашние работы. И успехи мои в школе стали заметны.
Но счастье длилось недолго. Контрольные работы я писал плохо. Да и Марья Ивановна, обрадованная моими успехами, решила спросить, что такое причастие.
- Причастие-это…это…я не знаю, - ответил я.
Марья Ивановна недоумённо смотрела на меня:
- Как же так, домашние выполняешь правильно, а ответить ничего не можешь?
Я от стыда готов был провалиться сквозь пол. Но тогда бы оказался сразу на первом этаже в кабинете директора. Мысли ходили ходуном. Робота в школу не притащишь. Во-первых, он тяжёлый, а во-вторых, электроприборами в школе всё равно нельзя пользоваться. Пришлось во всём признаться. Но Марья Ивановна не кричала и не возмущалась, а даже похвалила меня в моих экспериментах:
- Если ты робота собрал, так возьми себя в руки и достигнешь большего.
И вдруг… я проснулся.
- Нет, так дело не пойдёт, - подумал я.- Сел за уроки. Я решил сделать сегодня всё сам.
Человек создал робота, и он – его учитель и наставник, и ведь кто-то не поленился. Такое дело решается «методом проб и ошибок». Так вот и в нашей школе мы учимся " методом проб и ошибок", а всё готовое - неинтересно. Про нас можно сказать: «Работают, засучив рукава».

Я учусь в самой лучшей школе города Москвы – школе №714. У нас очень дружные дети, приветливые и понимающие учителя. Когда объявили конкурс «Вот моя школа!», то я сразу решил поучаствовать и рассказать больше даже не о школе, а о своём классе, многонациональном классе.
Почти шесть лет мы проучились вместе, у нас большой разношерстный коллектив. Мы так похожи и в то же время так отличаемся друг от друга. У нас учатся дети разных национальностей: армяне, грузины, азербайджанцы, белорусы и русские. Многие из них - мои друзья! Эльнур, например, азербайджанец. Я раньше его не понимал: не одобрял его поведение, даже его общество мне было неприятно. А потом понял, что плохое поведение – это защитная реакция. Он приехал из другой страны, не мог найти общий язык с русскими ребятами. И в школе, и во дворе над ним смеялись, даже издевались. Ему пришлось защищаться. А как-то случайно я разговорился с ним наедине (нам поручили оформить стенгазету «Наш класс»), и оказалось, что он совсем другой: добрый, сообразительный, способный к сопереживанию. Просто он – другой, не такой, как я. Но это не мешает нам дружить, наша дружба настоящая, честная и проверена временем, мы вместе посещаем спортивные секции, на уроках английского языка вместе делаем проекты, я всегда могу положиться на Эльнура.
Я часто бываю у него дома. С порога сразу понятно, что здесь живут люди другой культуры, другой религии. Сначала меня это смущало, а потом стало стыдно за свою нацию: многие ли из нас, русских, знают, как жили наши прапрабабушки и прапрадедушки? А Эльнур рассказал мне историю своей семьи, начиная с Х1Х века: во время войны с турками его предок Вагиф попал в плен, сбежал оттуда, обессиленного его подобрал старик-армянин, а вскоре Вагиф женился на молодой армянке, красавице Луаре, от них пошел род Исламбаевых.
У Эльнура есть боевые награды его прадеда, который воевал в Великую Отечественную войну. Мой прадед тоже воевал, вернулся домой в 1945 году, об этом мне рассказывала бабушка, но его медали не сохранились, прабабушка не сберегла их после смерти прадеда. Я и не думал, что мне будет так обидно за равнодушие к памяти прадеда.
А какие гостеприимные родители у Эльнура! Мама его очень вкусно готовит, папа нам показывает старинное оружие, которое осталось от предков. У них большая семья, старшие заботятся о младших, младшие ценят и уважают старших. Мне нравится бывать у Эльнура.
Ещё я дружу с Эмилией, она армянка. Учится на одни «пятёрки»! У неё есть чувство юмора, поэтому мы выбрали её капитаном команды КВН.
Почему русские ненавидят приезжих из Армении, Азербайджана, Грузии? Почему приезжие ненавидят русских? А что это за русские и что за приезжие? Это хулиганы, невоспитанные люди, они и со своими ссорятся, что говорить о чужих? Эльнура, например, оскорбляет Артур, он армянин. А ведь у них могут быть общие предки. Дима считает себя русским, хотя отец у него татарин. Моя бабушка, мама моей мамы, – украинка, дедушка – русский. Мама моего папы – азербайджанка, а отец русский. Что же нам делить? Мы не понимаем, что нам повезло родиться в такой многонациональной стране, интересной стране, где места хватит всем. А ведь как интересно изучать другую культуру, искать что-то общее со своей культурой. Оттого нации и ссорятся, что не знают обычаев и истории других людей.
В нашей школе есть факультативы по истории. Почти весь наш класс посещает эти занятия. Все мы, ученики школы, очень благодарны директору за то, что она сумела правильно построить отношения учителей с учениками, русских детей с детьми других национальностей, научила родителей ценить и уважать школу. Где, если не в школе, мы научимся отличать подлинные ценности от мнимых?